乡音无改   传承发扬

——平湖市林埭中心小学《阿奴平湖宁》校本课程实施总结

平湖市林埭中心小学 李春其

“侬姓啥？阿奴姓黄。啥个黄？草头黄……”一声声童稚的声音，喃喃着亲切的乡音，这是浙江省平湖市林埭中心小学校本课程《阿奴平湖宁》课堂上的传出的声音。童谣中的“阿奴”也成“吾奴”，是“我”的自称、谦称，极具平湖方言特色。随着普通话的推广以及地域交流的加强，地方方言的使用越来越弱化，变得越来越“陌生”。平湖本地的很多孩子也不太会说“平湖咸话”了，更不要说新居民子女了。平湖方言如果不注意保护和传承，长此以往，方言所承载的地方性标志、历史和风土人情等也将消逝。传承和发扬地方方言，对于学校来说责无旁贷。为此，自2020年起，学校开设了《阿奴平湖宁》校本课程，为平湖方言的发扬尽绵薄之力。

为了编写适合课程教学的材料，我们参考了专家对平湖方言进行保护性整理后出版的书籍，如《平湖俗语选编》《平湖俗语故事》等，进行比较系统的了解。同时，我们也从网上搜集平湖方言的相关素材，并组织一些本地老教师进行筛选、研磨，比较系统地完善教学资料，并对一些不确定的内容进行考证。在编写资料的过程中，课程组教师对方言有了进一步的理解，感受到了方言的无穷魅力以及方言所蕴含的厚重的历史文化、风土人情。记得一位离开家乡很久很久的老人，他整理的平湖方言中出现了一些有趣的“说法”，字里行间蕴藏了“乡音无改鬓毛衰”般对故乡的眷恋之情。我们觉得保护方言、传承方言是孩子们爱家乡、爱祖国情感培育的极佳载体。

在前期教学资料编写完成后，学校在每周一下午的“快乐星期一”校本课程中实施。课程实施中，从平湖特色的常用语，到谜语、童谣，再到俗语故事，内容丰富，形式多样。在方言的学习中，除了课堂上的模仿学说、对话交流，也开展一些游戏，融入方言，如“载灰子”“跳皮筋”“跳房子”等，在游戏中边玩边唱，孩子们乐在其中。

在《阿奴平湖宁》校本课程班里，不但有本地土生土长的孩子，也有新居民随迁子女，或者说是新平湖人，课堂上我们一起学说平湖话、唱平湖的童谣、猜平湖的“瞒瞒子”（谜语）、说平湖的谚语、讲平湖的民间传说，完全融合在一起。本地的孩子还当起了新居民孩子的方言“小老师”，有模有样。课后，办公室的年轻老师笑着告诉我：“刚才一直在听你唱平湖的童谣，太好听了，没想到我们平湖咸话这么有趣！”最有趣的是，放学时，有孩子见到课程负责老师李春其老师时，会这么打招呼：“阿奴平湖宁老师再会！”孩子口里那浓浓的乡音回荡在校园上空，不断绵延。

除了在校的学习外，我们也利用好本地资源，让孩子回家向爷爷、奶奶等学说方言，收集、补充自己的方言库。 孩子们时常骄傲地给同学分享爷爷奶奶小时候说的“瞒瞒子”、“山歌”等素材，丰富了学习的素材，开阔了眼界。

开设《阿奴平湖宁》课程后，孩子们了解平湖方言里所具有的丰富内涵和时代特征，有利于保护文化的多样性，有利于传承地域性历史文化的优良遗产，正如国学大师钱玄同曾说：“方言的本身，是一种独立的语言；方言文学的本身，是一种独立的文学，它们自己发达，它们永远存在。”如果一种方言消失了，那么，也就可能是一种文化的终结。我们将继续完善《阿奴平湖宁》校本课程，让乡音更响，让乡音不断发扬。

啥宁啊？